Program Wychowawczo Profilaktyczny

Program Wychowawczo Profilaktyczny

Program Wychowawczo Profilaktyczny

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 9  W GLIWICACH

IM. KRÓLA  JANA  III  SOBIESKIEGO


SZKOLNY PROGRAM

WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

na rok szkolny 2019/2020

 

Podstawa prawna:

-          Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).

-          Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).

-          Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2017 r. poz. 1189).

-          Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2016 r. poz. 1943 ze zm.).

-          Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59).

-          Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2016 r. poz. 487).

-          Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 783).

-          Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2017 r. poz. 957 ze zm.).

-          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249 ze zm.).

-          Priorytety Ministra Edukacji Narodowej na rok szkolny 2019/2020.

-          Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego (Dz.U.poz.356 ze zm.)

-          Statut Szkoły Podstawowej nr 9 w Gliwicach.

 

I.            Wstęp.

           

Szkolny program wychowawczo – profilaktyczny został opracowany przez zespół powołany decyzją Rady Pedagogicznej. Szkolny program wychowawczo – profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 9 w Gliwicach opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści szkolnego programu wychowawczo – profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego. Istotą działań wychowawczych
i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na założeniu, że wychowanie jest zadaniem realizowanym
w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa.
Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania z zakresu profilaktyki problemów dzieci
i młodzieży.

Program wychowawczo – profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Program wychowawczo – profilaktyczny obejmuje treści i działania o charakterze wychowawczym skierowane do uczniów oraz treści
i działania o charakterze profilaktycznym dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów, przygotowane w oparciu o przeprowadzoną diagnozę potrzeb i problemów występujących w danej społeczności szkolnej, skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. Diagnozę potrzeb
i problemów występujących w środowisku szkolnym opracowano z uwzględnieniem:

·             wyników ewaluacji (np. wewnętrznej, zewnętrznej),

·             wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,

·             ewaluacji programu wychowawczo – profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2017/2018,

·             wniosków i analiz (np. wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych itp.),

·             innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (np. koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły opracowana przez dyrektora, uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, specjalistów, uczniów, rodziców).

 

 

 

II.            Diagnoza potrzeb.

 

Szkoła podstawowa nr 9 w Gliwicach liczy 538 uczniów, w szkole jest 24 oddziałów klasowych oraz jeden oddział przedszkolny liczący 16 uczniów. W oparciu o analizę informacji uzyskanych w przeprowadzonej diagnozie potrzeb i problemów występujących w społeczności szkolnej uzyskano następujące wnioski:

- uczniowie naszej szkoły przejawiają trudności wychowawcze, w tym najczęściej występującymi są: problemy z podporządkowaniem się zasadom szkolnych regulaminów, aroganckie zachowania wobec nauczycieli, agresywne zachowania wobec rówieśników (agresja słowna i fizyczna), występowanie zachowań świadczących o braku znajomości reguł współżycia społecznego

- stosunkowo niewielka ilość uczniów – według informacji uzyskanych od nauczycieli – wykazuje zagrożenie demoralizacją, zdarzają się jednak uczniowie nagminnie łamiący zasady szkolnych regulaminów oraz uczniowie z klas starszych eksperymentujący z papierosami i napojami energetyzującymi

- uczniowie naszej szkoły przejawiają problemy emocjonalno-społeczne, w tym: problemy z integracją z zespołem klasowym, konflikty w grupie rówieśniczej, wśród uczniów występują dzieci nieśmiałe, wycofane, lękliwe oraz uczniowie z niską samooceną

- wielu uczniów naszej szkoły przejawia uzdolnienia przedmiotowe lub artystyczne w zakresie różnych przedmiotów

- wielu uczniów przejawia trudności z nauką – w tym uczniowie o obniżonych możliwościach intelektualnych, uczniowie z trudnościami z koncentracją uwagi i umiejętnością słuchania, uczniowie z diagnozą specyficznych trudności szkolnych

- znaczna ilość uczniów naszej szkoły pochodzi z rodzin rozbitych, niepełnych lub zrekonstruowanych, a także z rodzin nieporadnych wychowawczo.

 

Najczęściej zgłaszanymi przez wychowawców i nauczycieli problemami występującymi w zespołach klasowych są:

 

- gadatliwość uczniów oraz trudności z koncentracja uwagi

- niewłaściwe (aroganckie) zachowania wobec nauczycieli, brak kultury osobistej

- problemy z dyscypliną, podporządkowaniem się zasadom szkolnych regulaminów

- brak nadzoru nad dziećmi ze strony rodziców

- palenie papierosów po lekcjach

- agresja słowna, wulgaryzmy, wyzywanie siebie

- problemy z integracją zespołu klasowego, trudności z tworzeniem prawidłowych relacji w klasie

- konflikty i przemoc rówieśnicza

- niedojrzałość emocjonalna.

                                                          

Na podstawie występujących problemów wyodrębniono następujące potrzeby w obszarze wychowawczo-profilaktycznym dotyczące uczniów naszej szkoły:

- należy objąć pomocą i wsparciem uczniów przejawiających problemy wychowawcze, ze szczególnym zwróceniem uwagi na kształtowanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów oraz zastępowanie niewłaściwych zachowań zachowaniami akceptowanymi społecznie

- należy objąć pomocą i wsparciem uczniów przejawiających trudności emocjonalno-społeczne, ze szczególnym zwróceniem uwagi na kształtowanie umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z rówieśnikami, kształtowanie umiejętności radzenia sobie z trudnymi emocjami oraz kształtowanie realistycznego obrazu własnej osoby i wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów

- należy objąć pomocą i wsparciem uczniów przeżywających trudności rodzinne, w tym uczniów z rodzin rozbitych, niepełnych, zrekonstruowanych oraz nieporadnych wychowawczo, z uwzględnieniem wsparcia dla rodziców w pełnieniu roli wychowawczej, udzielania wskazówek do pracy z dzieckiem oraz kształtowania umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z dzieckiem,

- należy objąć wsparciem uczniów uzdolnionych w zakresie różnych przedmiotów, ze szczególnym zwróceniem uwagi na zajęcia rozwijające uzdolnienia i zainteresowania uczniów oraz kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem

- należy objąć pomocą uczniów z problemami dydaktycznymi, w postaci zajęć dodatkowych mających na celu ćwiczenie zaburzonych funkcji, a także kształtowanie poczucia własnej wartości oraz motywacji do podejmowania wysiłku intelektualnego, ze szczególnym zwróceniem uwagi na uczniów powtarzających klasę

- należy objąć oddziaływaniami profilaktycznymi uczniów będących w grupie ryzyka występowania uzależnień.

 

Uzyskane wyniki diagnozy pozwoliły wyodrębnić czynniki ryzyka i czynniki chroniące.

 

Do czynników ryzyka należą: zaburzenia rozwojowe przejawiające się w występowaniu zaburzeń zachowania i emocji u dzieci, niedostateczne kierowanie własnym zachowaniem (brak kontroli), niska samoocena, nadmierna nieśmiałość i wrażliwość, chroniczne napięcie i niepokój, brak odporności na stres, przemęczenie nauką – zwłaszcza u uczniów klas starszych, brak umiejętności rozwiązywania problemów, doświadczanie przemocy rówieśniczej lub odrzucenia przez grupę rówieśniczą, środowisko społeczne i rówieśnicze promujące negatywne wzorce zachowań, słaba więź ze szkołą, niepowodzenia edukacyjne,  dorastanie w rodzinie niepełnej, rozbitej, zrekonstruowanej, nieobecność jednego z rodziców, w tym psychiczna, niewydolność środowiska wychowawczego, brak wyraźnego i konsekwentnego systemu wychowawczego w rodzinie, niewystarczające kompetencje wychowawcze rodziców, zaburzenia w pełnieniu ról rodzicielskich, doświadczanie problemów psychicznych, tj. złego samopoczucia, przygnębienia, zestresowania itp.  

 

Do czynników chroniących należą: poczucie przynależności uczniów do społeczności szkolnej, pozytywny klimat szkoły, wysoki poziom bezpieczeństwa w szkole, wysoka jakość edukacji szkolnej, prospołecznie nastawiona grupa rówieśnicza, wymaganie od uczniów odpowiedzialności i udzielania sobie wzajemnej pomocy, poczucie wsparcia koleżeńskiego, zaangażowanie rodziców w życie szkoły, zdecydowany brak akceptacji przez szkołę dla przemocy, przejrzystość reguł, pozytywny stosunek do szkoły i nauczycieli, uwrażliwienie nauczycieli na specyficzne potrzeby i zadania rozwojowe dzieci i młodzieży, czynne zaangażowanie nauczycieli, wychowawców w sprawy uczniów poprzez pomaganie, wspieranie, doradzanie, docenianie i wzmacnianie uczniów, stwarzanie uczniom okazji do przeżywania sukcesów, dobry potencjał intelektualny uczniów, konstruktywne zainteresowania uczniów i zaangażowanie w szkolne i pozaszkolne zajęcia pozalekcyjne, wspieranie rozwijania pasji naukowych, artystycznych, sportowych, społecznych uczniów, prowadzenie działań integrujących zespoły klasowe, możliwość budowania przyjaznych relacji z rówieśnikami, dobry kontakt z rodzicami, spędzanie czasu z rodzicami, wsparcie emocjonalne rodziców, stawianie granic młodym ludziom i egzekwowanie tych granic przez rodziców i nauczycieli, monitorowanie przez rodziców czasu spędzanego przez dziecko poza domem, posiadanie mentora, czyli osoby dorosłej (z rodziny lub spoza rodziny), która wspiera w trudnych sytuacjach życiowych, dobre samopoczucie i adekwatna samoocena.

 

III.            Misja  i wizja szkoły.

 

Jesteśmy po to, aby uczniowie kierowali się entuzjazmem w swoich działaniach, ich rodzice darzyli nas zaufaniem, a nauczyciele mieli satysfakcje z wykonywanej pracy.

Celem wszelkich działań Szkoły Podstawowej nr 9 im. Króla Jana III Sobieskiego w Gliwicach jest:

a)      Zapewnienie uczniom wysokiej jakości nauczania, wychowania i opieki,

b)      Solidne przygotowanie uczniów do dalszej nauki,     

c)      Uczenie wzajemnego szacunku, akceptacji i zaufania,

d)     Wyrabianie chęci do działania i kreatywnego myślenia. 

Tworzymy szkołę bezpieczną i przyjazną dziecku, ściśle współpracującą z rodzicami i środowiskiem. Dbamy o wszechstronny rozwój ucznia w wymiarze intelektualnym , psychicznym i społecznym. Posiadamy jasne zasady postępowania i oceniania oraz dobre warunki bazowe.

 

IV.             Sylwetka absolwenta.

 

Nasz absolwent:

·             jest odpowiedzialnym, otwartym na drugiego człowieka, prawym i uczciwym obywatelem;

·             kieruje się w życiu codziennym zasadami etyki i moralności;

·             odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości;

·             dysponuje znacznym zasobem wiedzy i umiejętności umożliwiającym kontynuowanie nauki w szkole ponadpodstawowej;

·             jest kreatywny;

·             jest ambitny;

·             jest samodzielny;

·             ma poczucie własnej godności i wartości oraz szanuje siebie i innych;

·             potrafi zgodnie pracować w grupie przyjmując różne role i zadania;

·             zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia;

·             jest świadomy tożsamości narodowej, szanuje tradycje, symbole oraz wartości narodowe;

·             zna i rozumie zasady współżycia społecznego;

·             jest tolerancyjny, szczery i życzliwy;

·             w świadomy sposób korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne;

·             propaguje zdrowy styl życia i aktywny wypoczynek.

 

V.            Cele ogólne.

 

Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym, zintegrowanym z nauczaniem procesem dydaktyczno – wychowawczym realizowanym przez wszystkich nauczycieli, za pośrednictwem wszystkich zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych. Odbywa się on w ścisłej współpracy z rodzicami oraz ze środowiskiem lokalnym. Celem głównym jest wszechstronny rozwój młodego człowieka wspierany przez współpracujące ze sobą ogniwa społeczności szkolnej – nauczycieli, rodziców, rówieśników oraz samego ucznia tak, by stawał się on samodzielny, odpowiedzialny i dążący do sukcesu.

 

Działalność wychowawcza obejmuje w szczególności:

  • stworzenie w szkole środowiska wszechstronnego rozwoju osobowego, intelektualnego, społecznego, moralnego, zdrowotnego                         i estetycznego,
  • inspirowanie i budzenie w uczniach dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,

·         uświadamianie i wdrażanie uczniów do stosowania zdobytej wiedzy w praktyce,            

·         wdrażanie do samodzielności w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc dążenie do dobra własnego
z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych,                             

·         kształtowanie nawyków organizacji pracy własnej,                                                                                               

·         przygotowanie młodych ludzi do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie przez odwoływanie się do dziedzictwa kulturowego  i kształtowanie postaw patriotycznych oraz tradycji regionalnych,                                                                        

·         wskazywanie dróg ku rozpoznawaniu i świadomemu wyborowi wartości moralnych,     

·         uczenie zasad tolerancji,                                                                                                      

·         kształtowanie postawy dialogu i współpracy, umiejętności słuchania innych  i rozumienia ich poglądów, współtworzenia klimatu zaufania i zdrowych relacji między wszystkimi uczestnikami życia szkolnego,                                                                                  

·         tworzenie warunków sprzyjających bezpieczeństwu ucznia oraz kształtowanie właściwych postaw w sytuacjach zagrożenia życia
i zdrowia.

 

Działalność edukacyjna w szkole polega na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia.

 

Działalność edukacyjna obejmuje w szczególności:

  • poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży,
  • rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów,
  • kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji,
  • kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów i wychowanków w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,

·         prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, oraz podejmowania szkolnej interwencji profilaktycznej.

 

Działalność informacyjna w szkole polega na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców, na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych skierowanych do uczniów oraz ich rodziców lub opiekunów,
a także nauczycieli i wychowawców oraz innych pracowników szkoły.

 

Działalność informacyjna obejmuje w szczególności:

·         dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych i innych zagrożeń cywilizacyjnych,

·         udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych,

·         przekazanie informacji uczniom i wychowankom, ich rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom i wychowawcom na temat konsekwencji prawnych związanych z naruszeniem przepisów ustawy z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii,

·         informowanie uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów o obowiązujących procedurach postępowania nauczycieli i wychowawców oraz o metodach współpracy szkół i placówek z Policją w sytuacjach zagrożenia narkomanią.

 

Działalność profilaktyczna w szkole polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

 

Działalność profilaktyczna obejmuje:

  • kształtowanie osobowości młodego człowieka, który ma poczucie własnej wartości, jest odpowiedzialny za własne zachowanie, życie i zdrowie oraz potrafi poradzić sobie z zagrożeniami.
  •  kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń,
  •  rozwijanie kompetencji pozwalających na umiejętne radzenie sobie z problemami,
  •  kształtowanie u uczniów postawy gotowości do poszukiwania rozwiązań sytuacji trudnych,

·         rozwijanie poczucia własnej wartości,

·         kształtowanie kompetencji społecznych,

·         kształtowanie wartości i postaw,

·         rozwijanie umiejętności współpracy w grupie,

·         rozwijanie zainteresowań.

 

Działania te obejmują w szczególności:

 

1.            Strategia informacyjno – edukacyjna:

 

·         Realizacja treści profilaktycznych podczas zajęć edukacyjnych.

·         Organizowanie szkolnych akcji promujących zdrowy styl życia. 

·         Organizowanie imprez, akcji, realizacja programów traktujących o uzależnieniach i innych zagrożeniach cywilizacyjnych.

·         Propagowanie poprzez działalność artystyczną uczniów pozytywnych postaw, zachowań.  

·         Integracja zespołów klasowych.

·         Zajęcia wychowawczo – profilaktyczne – dostarczanie informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i uczenie dokonywania racjonalnych wyborów.

·         Zajęcia wychowawczo – profilaktyczne – rozwijanie ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych, w tym umiejętności: budowania kontaktów z innymi ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się presji grupy. 

·         Edukacja prawna dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

·         Uświadamianie uczniów o konieczności dzielenia się swoimi problemami i traumatycznymi przeżyciami z wybraną i zaufaną przez nich osobą.

·         Materiały profilaktyczno – edukacyjne dla rodziców na temat zagrożeń i problemów dzieci i młodzieży.

·         Spotkania informacyjno – edukacyjne dla rodziców mające na celu zapoznanie ich z problemami dzieci i młodzieży.

·         Realizacja programów profilaktycznych.

·         Promowanie sukcesów uczniów.

·         Badanie losów absolwentów.

·         Doskonalenie nauczycieli.

 

2.            Strategia alternatyw:

 

·         Organizowanie zajęć pozalekcyjnych, w tym kółek zainteresowań.

·         Wdrażanie uczniów do aktywnego spędzania czasu wolnego poprzez ich udział w różnych zajęciach pozalekcyjnych oferowanych przez szkołę.

·         Organizacja zajęć z pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.

·         Udział w konkursach szkolnych i międzyszkolnych.

·         Udział w zawodach sportowych i artystycznych.

·         Praca w organizacjach działających na terenie szkoły, w środowisku lokalnym – samorząd uczniowski, harcerstwo.

·         Organizowanie wyjść i wycieczek szkolnych.

·         Udział uczniów w imprezach kulturalnych.

·         Udział uczniów w imprezach szkolnych i pozaszkolnych.

·         Organizowanie zajęć dla uczniów w świetlicy opiekuńczo-wychowawczej.

 

3.            Strategia interwencyjna:

 

·         Identyfikacja niepokojących zachowań i objawów.

·         Stosowanie procedur interwencyjnych w przypadku naruszenia przez uczniów zasad regulaminu szkolnego.

·         Konsultacje pedagoga i psychologa szkolnego dla rodziców.

·         Pedagogizacja rodziców.

·         Współpraca z instytucjami wspierającymi dzieci i rodzinę.

 

 W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczo-profilaktycznej są ukierunkowane na:

·         systematyczność rozwiązywania problemów uczniów,

·         aktywne uczestnictwo uczniów w konstruowaniu zagadnień omawianych na lekcjach wychowawczych,

·         aktywizację uczniów mającą na celu wprowadzanie zmian do: Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,  Sposobu Oceniania Wewnątrzszkolnego, aby poszerzyć zakres działań dydaktyczno-wychowawczych,

·         pedagogizację rodziców,

·         zachęcanie rodziców do wspierania działań podejmowanych w szkole na rzecz ucznia,

·         zachęcanie rodziców do uczestnictwa w zebraniach z rodzicami i konsultacjach,

·         zachęcanie rodziców do systematycznej współpracy z wychowawcami klas w celu wspólnego realizowania procesu dydaktyczno-wychowawczego,

·         dalsze prowadzenie zajęć wychowawczych dla uczniów wszystkich klas adekwatne do potrzeb i oczekiwań ich odbiorców,

·         udzielanie wsparcia uczniom,

·         monitorowanie całego grona pedagogicznego pod kątem konsekwentnego przestrzegania zasad SOW.

 

VI.             Struktura oddziaływań wychowawczych.

 

1.      Dyrektor szkoły:

·         stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,

·         sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

·         inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

·         stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,

·         współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym, oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,

·         czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,

·         nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

·         nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

2.      Rada pedagogiczna:

·         uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych,

·         opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą rodziców,

·         opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

·         uczestniczy w realizacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego,

·         uczestniczy w ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

3.         Nauczyciele:

·         współpracują z wychowawcami klas w zakresie realizacji zadań wychowawczych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,

·         reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,

·         reagują na przejawy agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów,

·         przestrzegają obowiązujących w szkole procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością,

·         udzielają uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,

·         kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji,

·         rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach,

·         wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia.

4.      Wychowawcy klas:

·         diagnozują sytuację wychowawczą w klasie,

·         rozpoznają indywidualne potrzeby uczniów,

·         na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów,

·         przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy,

·         zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,

·         są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu,

·         oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami,

·         współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach,

·         wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji,

·         rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców,

·         dbają o dobre relacje uczniów w klasie,

·         podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych,

·         współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży,

·         podejmują działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych.

 

5.      Zespół wychowawców:

·         opracowuje projekty procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, zasad współpracy z instytucjami i osobami działającymi na rzecz uczniów, propozycje modyfikacji zasady usprawiedliwiania nieobecności, karania, nagradzania, wystawiania ocen zachowania i innych,

·         analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze,

·         ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy,

·         przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły,

·         inne, wynikające ze specyfiki potrzeb danej szkoły.

 

6.      Pedagog szkolny/psycholog:

·         diagnozuje środowisko wychowawcze,

·         zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach,

·         współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki,

·         zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów,

·         współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów,

·         współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,

 

7.      Rodzice:

·         współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,

·         uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,

·         uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,

·         zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole,

·         współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,

·         dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów,

·         rada rodziców uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną program wychowawczo-profilaktyczny szkoły.

8.      Samorząd uczniowski:

·         jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem,

·         uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczej szkoły,

·         współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,

·         prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,

·         reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,

·         propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,

·         dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję,

·         może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

 

VII.            Kalendarz uroczystości i imprez szkolnych.

 

·         Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego

·         Obchody Dnia Patrona Szkoły

·         Ślubowanie klas pierwszych

·         Dzień Edukacji Narodowej

·         Dzień chłopca

·         Dzień Papieski

·         Dzień Patriotyczny

·         Narodowe Święto Niepodległości

·         Międzynarodowy Dzień Praw Człowieka i Dziecka

·         Andrzejki

·         Śniadanie daje moc

·         Biesiada Śląska

·         Wigilia szkolna

·         Dzień Przedszkolaka – Dzień Otwarty Szkoły

·         Międzynarodowy Dzień Postaci z Bajek

·         Dzień czystego powietrza

·         Dzień liczby Pi

·         Dzień Bezpiecznego Internetu

·         Dzień Kobiet

·         Dzień Talentów

·         Dzień Doradztwa Zawodowego

·         Międzynarodowy Dzień Niepełnosprawnych

·         Międzynarodowy Dzień Ziemi

·         Obchody Rocznicy Uchwalenia Konstytucji 3-go Maja

·         Festiwal sportu

·         Szkolne obchody Dnia Dziecka

·         Uroczyste zakończenie roku szkolnego

 

 

 

 

VIII.            Szczegółowe cele wychowawczo-profilaktyczne.

 

1.       Rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki.

2.       Rozwijanie u uczniów poczucia własnej wartości i szacunku do innych osób.

3.       Przygotowanie do życia w społeczeństwie i aktywnego udziału w nim.

4.       Wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele).

5.       Rozwijanie kompetencji społecznych m.in. kreatywności, innowacyjności, przedsiębiorczości.

6.       Kształtowanie umiejętności uczestniczenia w kulturze oraz kompetencji czytelniczych.

7.       Wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji zawodowych i określaniu drogi dalszej edukacji.

8.       Kreowanie zdrowego, bezpiecznego i przyjaznego środowiska szkoły.

9.       Wyposażenie uczniów w umiejętności: komunikacji interpersonalnej, kontroli emocjonalnej i radzenia sobie ze stresem.

10.   Promowanie zdrowego stylu życia.

11.   Zapobieganie zachowaniom problemowym dzieci i młodzieży.

 

 

 

 

 

 

 

 

IX.            Harmonogram działań.

KLASY I-III

SFERA

ZADANIA

FORMY REALIZACJI

OSOBY ODPOWIEDZIALNE

INTELEKTUALNA

Rozwijanie sprawności intelektualnej

oraz aktywności uczniów w procesie uczenia się

-     rozwijanie świadomości uczniów w procesie uczenia się

-     przeprowadzanie w klasie diagnoz i ankiet  wstępnych, obserwacje podczas bieżącej pracy,

-     indywidualizowanie pracy uczniów na lekcji,
- organizowanie zajęć pozalekcyjnych dla uczniów,
- uczenie prawidłowej organizacji czasu,
- aktywny udział w zajęciach edukacyjnych,
- praca własna ucznia – uczenie planowania

-     rozwijanie u uczniów umiejętności porozumiewania się w języku ojczystym oraz w językach obcych,

-     rozbudzanie inicjatywności i przedsiębiorczości,

 

wychowawcy klas I-III, rodzice

Wspomaganie rozwoju ucznia z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb i możliwości

- dostosowanie wymagań, organizacja zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, zajęć wyrównawczych, rewalidacji,

- spotkania zespołów,

- indywidualizacja pracy na lekcji,

- organizowanie pomocy pp dla uczniów zgodnie z ich potrzebami rozwojowymi, i wskazaniami nauczycieli,  na podstawie opinii,

- opracowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych, i Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania Ucznia  dla uczniów z orzeczeniami

 

wychowawcy klas I-III, pedagog, psycholog

 

Odkrywanie własnych zainteresowań i uzdolnień

 

- organizacja konkursów artystycznych i przedmiotowych.

- organizacja Dnia Talentów.

- zachęcanie uczniów do prezentacja własnych dokonań podczas imprez szkolnych, klasowych.

- prowadzenie kółek zainteresowań
- umożliwienie korzystania z biblioteki i Internetu -lekcje biblioteczne oraz w sali multimedialnej

- wyjścia do teatru,  muzeum, zajęcia w MDK, wystawy;

- uczestniczenie w życiu kulturalnym miasta

nauczyciele, koordynatorzy Dnia Talentów

nauczyciele,

 

B.Wolak

nauczyciele

Propagowanie czytelnictwa

- realizacja programów czytelniczych;

- organizowanie konkursów przez bibliotekę szkolną;

- zorganizowanie kącików czytania w klasach

wychowawcy klas I-III,   rodzice

B.Wolak

wychowawcy klas I-III  

SPOŁECZNA

 

Poznanie prawidłowych zasad współdziałania w grupie i komunikowania się,

- omówienie obowiązujących w szkole i klasie zasad, regulaminów, systemu oceniania
- organizacja zajęć integrujących zespoły klasowe: gry i zabawy integrujące zespół, zawarcie kontraktu klasowego,

-wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów (przydziały funkcji w klasie, szkole, zachęcanie do udziału w kołach zainteresowań, konkursach, zawodach sportowych).

- współdziałanie w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych: Biesiada Śląska, Dzień Talentów

- wdrożenie przez wychowawców systemu motywacyjnego

wychowawcy klas I-III  

 

wychowawcy klas I-III  

 

organizatorzy wg przydziału czynności

 wychowawcy klas I-III  

Dbanie o właściwą atmosferę w klasie i integrację zespołu klasowego.

- organizacja imprez klasowych, szkolnych i międzyszkolnych

- organizowanie i udział w akcjach charytatywnych,

-    uczestnictwo w działaniach Szkolnego Kółka Wolontariatu,

- organizacja wyjść i wycieczek klasowych

wychowawcy klas I-III  

koordynatorzy wolontariatu,

wychowawcy klas I-III  

Kształtowanie umiejętności interpersonalnych, w tym umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów.

- powadzenie zajęć mających na celu kształcenie u uczniów umiejętności nawiązywania prawidłowych relacji z rówieśnikami

- bieżące omawianie przyczyn niewłaściwych zachowań,

- uczenie komunikatu „ja”- wdrażanie postawy asertywnej

- odgrywanie scenek dramowych ukazujących właściwe zachowania

- nabywanie umiejętności pomocy koleżeńskiej

- uczenie empatii i świadomej postawy w reagowaniu na agresję i przemoc

wychowawcy klas I-III, pedagog, psycholog

 

 

 

 

 

Stosowanie zasady kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych.

 

- prowadzenie na zajęciach lekcyjnych pogadanek na temat savior-vivre,

- pogadanki i zajęcia  na temat kulturalnego zachowania w domu i w miejscach publicznych.

- organizowanie apeli tematycznych

wychowawcy klas I-III,

 

Dokonywanie oceny własnych zachowań.

 

- prowadzenie zajęć kształtujących u uczniów poczucie własnej wartości,

- prowadzenie rozmów i pogadanek nt. analizy  własnych zachowań w różnych sytuacjach,

- określanie słabych i mocnych stron charakteru,

- uczenie się panowania nad własnymi emocjami

wychowawcy klas I-III  

 

 

Poszanowanie mienia prywatnego, szkolnego, publicznego.

 

- dbałość o podręczniki i przybory szkolne,

 - troska o salę lekcyjną (dyżury klasowe, kąciki zainteresowań)

- kształtowanie nawyku porządkowania sali po zajęciach,

- przestrzeganie regulaminu  korzystania z pracowni szkolnych i stołówki szkolnej,

- dbanie o czystość w najbliższym otoczeniu (korytarze szkolne, boisko, stołówka)

wychowawcy klas I-III   

 

 

Ponoszenie konsekwencji nieprzestrzegania regulaminów (SOW) i procedur szkolnych.

 

- przypominanie zasad oceniania zachowania podczas zebrań klasowych.

- zapoznanie, przypomnienie i egzekwowanie znajomości regulaminu zachowania się na terenie szkoły , podczas wyjść i wycieczek  (SOW, Procedury)

wychowawcy klas I-III  

 

 

Poznanie zasad działania samorządu klasowego.

 

- działalność Samorządu Uczniowskiego,

- przeprowadzenie wyborów do klasowych samorządów uczniowskich oraz  Małego Samorządu Uczniowskiego

- organizowanie imprez przez  „mały samorząd”

wychowawcy klas I-III  

 

opiekun „Małego Samorządu”

Uczenie odpowiedzialności za podejmowane zadania.

 

- tworzenie warunków do działania na rzecz społeczności klasowej i szkolnej,

- uczestnictwo w realizacji zadań na rzecz klasy i szkoły

- wdrażanie do rzetelnej pracy i świadomego podejmowania obowiązków

- współodpowiedzialność za podjęte działania,

wychowawcy klas I-III  

 

 

Udział w realizacji zadań na rzecz klasy i szkoły.

- wyzwalanie zdolności organizacyjnych

-  udział w akcjach charytatywnych i wolontariat

wychowawcy klas I-III  

koordynatorzy akcji

Poznanie i stosowanie w działaniu zasad demokracji.

- zapoznanie uczniów  z wartościami i postępowanie zgodnie z zasadami demokracji.

- uczenie się zasad demokracji,

wychowawcy klas I-III  

 

 

FIZYCZNA

Wdrażanie do zachowań higienicznych, bezpiecznych dla zdrowia własnego i innych.

 

 

 

- poznanie podstawowych zasad dbania o swoje zdrowie,

- poznanie sposobów właściwego wykorzystania przerw między zajęciami,- rozumienie potrzeby aktywnego spędzania czasu wolnego,

- dbanie o higienę miejsca pracy i wypoczynku,

- niwelowanie wad postawy, dostosowanie wielkości ławek i krzeseł do wzrostu ucznia,

- przeprowadzenie pogadanek nt. bezpiecznej drogi do i ze szkoły, bezpiecznego zachowania na przerwach na korytarzach szkolnych, boisku, placu zabaw, podczas zajęć w-f,

- organizowanie apeli dotyczących bezpieczeństwa -  bezpieczne ferie, bezpieczne wakacje,

- trening zachowania w sytuacji zagrożenia – próbny alarm ppoż,

- obchody Dnia Bezpiecznego Internetu,

- nauka udzielania pierwszej pomocy.

wychowawcy klas I-III  

 

wychowawcy klas I-III  

 

pielęgniarka, Straż Miejska

wychowawcy klas I-III  

 

 

 

 

 

organizatorzy

wychowawcy klas I-III  

Rozwijanie tężyzny fizycznej i doskonalenie umiejętności ruchowych.

- zajęcia  z wychowania fizycznego, gimnastyka korekcyjna, zajęcia na basenie, imprezy sportowe, gry i zabawy w terenie, wyjścia, wycieczki, pogadanki,

- prowadzenie zajęć sportowych dla uczniów, w tym zajęć  z gimnastyki korekcyjnej,

- zachęcanie do udziału w konkursach i zawodach sportowych

E. Gołąb,  wychowawcy klas I-III  

 

nauczyciele wf

Popularyzowanie zdrowego stylu życia.

- realizacja wymagań z podstawy programowej dotyczących edukacji zdrowotnej,
- poznawanie zasad racjonalnego odżywiania ,

- Realizacji kampanii Akademia Zdrowia,

- wyrabianie nawyku spożywania drugiego śniadania w szkole

- udział w akcji „Śniadanie daje moc”,

- kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych.

wychowawcy klas I-III  

 

koordynatorzy

 

 

wychowawcy

klas I-III  

rodzice

Zdobywanie podstawowych wiadomości i umiejętności na temat środowiska przyrodniczego i wykorzystanie ich w praktyce.

- realizacja zagadnień z zakresu edukacji przyrodniczej,

- rozwijanie zainteresowań przyrodniczych,

- organizacja konkursów szkolnych i międzyszkolnych,

-organizacja konkursów wiedzy ekologicznej.

 

 

wychowawcy klas I-III  

 

nauczyciele przyrody, geografii i biologii

Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego w mieście.

 

Dbanie o estetykę otoczenia wokół siebie,

- akcja charytatywna na rzecz schroniska

- podejmowanie działań na rzecz środowiska i zainteresowanie ekologią

- udział w akcjach  zbiórki surowców wtórnych, w tym: plastikowych zakrętek, baterii,

- udział w  wycieczkach ekologicznych,

wychowawcy klas I-III  

 

nauczyciele przyrody , geografii i biologii

EMOCJONALNO-DUCHOWA

Umiejętność oceny zachowań własnych i innych

Poznanie praw i obowiązków dziecka,

- uczenie prawidłowej relacji między dorosłymi, a dziećmi i miedzy rówieśnikami,

- uczenie właściwego stosunku do osób starszych, niepełnosprawnych, chorych, (tolerancja i empatia),

- podejmowanie działań mających na celu zapobieganiu dyskryminacji.

- uczenie się wyrażania własnego zdania,

- rozwijanie sfery poznawczej ukierunkowanej na dobro i zło,

- poznanie procesu komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
- poznanie technik ułatwiających aktywne słuchanie,
- nazywanie i wyrażanie własnych uczuć  i emocji,
- uczenie się panowania nad własnymi emocjami,

wychowawcy klas I-III

 

 

 

 

 

 

 

wychowawcy klas I-III

psycholog, pedagog

 

Kształtowanie postawy patriotycznej względem tradycji oraz miejsc pamięci narodowej.

 

- poznawanie tradycji szkolnych, rodzinnych oraz zwyczajów związanych z polskimi świętami,
- kultywowanie tradycji i obyczajów,
- udział w wystawach, apelach szkolnych, rekolekcjach,

 -przybliżenie sylwetki patrona szkoły,
- zapoznawanie uczniów z historią, kulturą i tradycjami naszego regionu, narodu i krajów europejskich ( m.in. Biesiada Śląska),

- organizowanie zajęć, apeli dotyczących praw i obowiązków dziecka,
- organizowanie imprez szkolnych: pasowanie na ucznia, dni otwarte szkoły, itp.
- organizowanie wyjść do muzeum oraz innych instytucji kulturalnych prezentujących historię, tradycję i kulturę regionu  i narodu - Spotkania z kulturą ludową,

 - organizacja i udział uczniów w akademiach z okazji Świąt Narodowych. - zwracanie uwagi na odpowiedni strój,

- organizacja imprez klasowych i szkolnych służących budowaniu właściwej atmosfery.

wychowawcy klas I-III

 

 

  

wychowawcy klas I-III, organizatorzy biesiady

 

 wychowawcy klas I-III

 

 

wychowawcy klas I-III

 

Kształtowanie prawidłowych więzi i poczucia tożsamości z rodziną.

- zajęcia z pedagogizacji rodziców,

-     wykorzystanie zasobów zawodowych rodziców,

-     organizacja imprez klasowych we współpracy z rodzicami

 

wychowawcy klas I-III

 

 

 

KLASY IV-VIII

SFERA

ZADANIA

FORMY REALIZACJI

OSOBY ODPOWIEDZIALNE

INTELEKTUALNA

Wspomaganie rozwoju każdego dziecka z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb i możliwości.

Organizacja różnorodnych zajęć dodatkowych dla uczniów zgodnie z ich potrzebami rozwojowymi.

wychowawcy, nauczyciele,

Wspieranie rozwoju ucznia, umożliwianie realizowania drogi optymalnego rozwoju.

 

Motywowanie uczniów do nauki  poprzez:

-    organizowanie i prowadzenie kółek zainteresowań  i zajęć pozalekcyjnych,

-    uczestnictwo w projekcie ERASMUS +

-    organizacja dni tematycznych

-    wczesną interwencję,

-    stałą współpracę z rodzicami,

-    systematyczną informację o postępach szkolnych.

-    budowanie adekwatnej oferty edukacyjnej dla uczniów w oparciu o rozpoznany u nich zakres zainteresowań, poziom możliwości i umiejętności w ramach edukacji szkolnej (zajęcia edukacyjne, dodatkowe, specjalistyczne).

-    prezentacja zainteresowań i pasji uczniów – udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

wychowawcy, nauczyciele,

 

 

pedagog, psycholog,

Wspieranie uczniów ze Specjalnymi Potrzebami Edukacyjnymi

- rozpoznawanie potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych uczniów.

- indywidualizowanie pracy uczniów na lekcji.

- uaktualnianie oferty zajęć specjalistycznych dla uczniów.

- organizowanie zajęć pozalekcyjnych dla uczniów.

- organizowanie cyklicznych spotkań Zespołu Wychowawczo-Profilaktycznego

- organizowanie Spotkań Zespołu ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej dla uczniów z orzeczeniami.

dyrektor, szkolni specjaliści, wychowawcy, nauczyciele,

członkowie zespołu,

 

Rozwijanie umiejętności poznawania siebie, określania własnych umiejętności

- organizacja konkursów artystycznych i przedmiotowych.

- organizacja Dnia Talentów.

- zachęcanie uczniów do prezentacja własnych dokonań podczas imprez szkolnych, klasowych.

 

nauczyciele przedmiotów,

odpowiedzialni, wychowawcy

 

Rozwijanie umiejętności oceny własnych działań, zaangażowania oraz oceny innych.

- prowadzenie zajęć z uczniami dotyczących samopoznania i większej samoświadomości na godzinach wychowawczych,

- aktywny udział uczniów w ocenie zachowania własnego i kolegów- prowadzenie samooceny zachowania,

- prowadzenie rozmów i pogadanek nt. analizy  własnych zachowań w różnych sytuacjach,

- aktualizacja i wdrażanie SOW oraz kryteriów oceniania przedmiotowego.

 

wychowawcy, szkolni specjaliści, specjaliści z PPP, nauczyciele

Udzielanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom.

- opracowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych i ich realizacja,

- realizacja opracowanych programów zajęć terapeutycznych dla uczniów zgodnie z ich potrzebami.

- spotkania Zespołu ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej,

- spotkania Zespołu ds. Interwencji Kryzysowej

- organizowanie zajęć wyrównawczych i specjalistycznych.

wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog, Dyrektor

 

Korygowanie deficytów rozwojowych.

- prowadzenie zajęć wyrównawczych i specjalistycznych, w tym: zajęć korekcyjno- kompensacyjnych, zajęć terapeutycznych, zajęć logopedycznych, zajęć socjoterapeutycznych,

- prowadzenie zajęć rewalidacyjnych dla uczniów,

- prowadzenie dla rodziców spotkań ze specjalistami,

- kierowanie uczniów na diagnozę do PPP i innych poradni specjalistycznych.

nauczyciele, pedagog, psycholog, Dyrektor

SPOŁECZNA

 Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze istnienia osoby ludzkiej, a także o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły

- omówienie zasad statutu szkoły i regulaminów szkolnych w tym SOW

- lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce.

- zawarcie kontraktów klasowych.

wychowawcy

Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.

Uczenie zasad samorządności i demokracji

 

- warsztaty z zakresu komunikacji społecznej, pracy w zespole, funkcjonowania wśród innych, analizy sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego rozwiązywania.

- wybory do samorządu uczniowskiego/wybory samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, wybory opiekuna samorządu uczniowskiego.

- zajęcia wychowawcze z zakresu praw i wolności dziecka

opiekun samorządu,

pedagog szkolny,

wychowawcy

 

 

Kształtowanie postaw: empatia, tolerancja, przyjaźń, współpraca,

-    lekcje wychowawcze, apele

-    udział w projekcie ERASMUS +

nauczyciele

Kształtowanie postawy patriotycznej. Poszanowanie dla symboli narodowych, regionalnych, szkolnych.

-    lekcje wychowawcze,

-    udział w uroczystościach państwowych

nauczyciele

Poznanie kultury rodzimej, zaznajamianie z kulturą regionu

- wycieczki, tematyczne lekcje wychowawcze,

nauczyciele, wychowawcy

Kształtowanie wyborów dobrych i złych postaw

- lekcje wychowawcze

wychowawcy

 

 

Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego

-    Dzień bez samochodu

-    udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt,

-    wycieczki krajoznawcze.

nauczyciele przyrody

wychowawcy

Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy. Współpraca z Urzędem Pracy oraz innymi instytucjami w celu uzyskania informacji o sytuacji na lokalnym rynku pracy

- warsztaty dla klas prowadzone przez doradcę zawodowego, nauka poszukiwania pracy, analizy ofert, nauka wypełniania dokumentów związanych z podjęciem pracy zawodowej, przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej przed podjęciem pracy

 

nauczyciel doradztwa zawodowego

Systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.

Zwiększenie współpracy z rodzicami w zakresie kontroli obowiązku szkolnego

 

- analiza frekwencji uczniów

- systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów, wywiadówki, dni otwarte, indywidualne spotkania z rodzicami,

 

wicedyrektor,

wychowawcy

Kształtowanie umiejętności interpersonalnych , w tym umiejętności konstruktywnego rozwiązywanie konfliktów

- warsztaty dla uczniów, lekcje wychowawcze

psycholog, pedagog, wychowawcy

 

Kształtowanie postaw asertywnych

-    poznawanie technik asertywności

-    nabywanie przez uczniów umiejętności mówienia „NIE”

pedagog, psycholog, wychowawcy

                     FIZYCZNA

Wyrobienie nawyków i umiejętności sprzyjających zachowaniu zdrowia                  

- realizowanie założeń programu   profilaktyki  zdrowotnej - Akademia Zdrowia.

- rozwijanie sprawności fizycznej: na lekcjach wychowania fizycznego, zajęciach pozalekcyjnych SKS, udział w zawodach sportowych.

- prowadzenie zajęć z gimnastyki korekcyjnej

- zachęcanie do aktywnego wypoczynku w czasie wolnym: udział w akcjach tematycznych, wycieczki turystyczno-krajoznawcze , rowerowe.

- organizacja imprez  szkolnych, pozaszkolnych i zajęć terenowych.

- pogadanki na godzinach wychowawczych i zajęciach  edukacyjnych

- spotkania z pielęgniarką

koordynatorzy, nauczyciele, wychowawcy

nauczyciele wf

przyrody, geografii, biologii, wdż

 

Wzbogacanie wiedzy dotyczącej zdrowego, higienicznego trybu życia oraz zagrożeń dla zdrowia

Pogadanki na tematy zdrowia i zdrowego trybu życia na godzinach wychowawczych i zajęciach edukacyjnych:        

- higiena pracy, nauki i odpoczynku, odżywiania się, profilaktyka chorób,                                                                           

- skutki zagrożeń cywilizacyjnych,                                 

Propagowanie czytelnictwa - czasopisma propagujące zdrowy styl życia.   

Projekcja filmów edukacyjnych.   

Realizacja treści programowych w ramach WDŻ. 

wychowawcy, nauczyciele wf, przyrody, biologii, wdż

Bibliotekarz szkolny, wychowawcy

 

Promowanie racjonalnego odżywiania się                       

- prowadzenie akcji – „Owoce i warzywa w szkole”,

- przekazywanie wiedzy dotyczącej racjonalnego żywienia: analiza piramidy pokarmowej, układanie jadłospisu, liczenie kalorii - pogadanki na godzinach wychowawczych i zajęciach edukacyjnych,

- korzystanie z posiłków w stołówce szkolnej,

- pozyskiwanie środków na dofinansowanie obiadów dla uczniów z najbiedniejszych rodzin                                                                            

nauczyciele wf, wychowawcy

przyrody, biologii, pedagog szkolny

Poszerzanie świadomości uczniów na temat szkodliwości używek i ich nowych form uzależnień (dopalacze, napoje energetyzujące, leki bez recepty).

- zajęcia wychowawcze, edukacyjne na temat uzależnień,

- organizowanie prelekcji na temat zagrożeń wynikających ze szkodliwości zażywania narkotyków, dopalaczy, alkoholu oraz papierosów,

- projekcja filmów edukacyjnych,

Propagowanie zdrowego stylu życia:                                             

- wyjazdy na basen, rajdy rowerowe,  wycieczki piesze,                                                                zajęcia pozalekcyjne sportowe i rekreacyjne

wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog, nauczyciele w-f, nauczyciele przyrody,

 

Zapobieganie występowaniu zachowań ryzykownych.

- zapoznanie z organizacjami i instytucjami zajmującymi się profilaktyką uzależnień.

- zgromadzenie w bibliotece szkolnej materiałów na temat profilaktyki uzależnień.

- prowadzenie dla uczniów i rodziców zajęć, prelekcji, pogadanek na temat uzależnień

- warsztaty organizowane przez Wydział Prewencji Policji w Gliwicach i Strażą Miejską.

psycholog, pedagog

dyrektor, nauczyciel bibliotekarz

specjaliści z PPP

Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za środowisko naturalne.

- popularyzowanie treści ekologicznych w trakcie realizowania programu nauczania,

- uczestnictwo w zorganizowanych formach edukacji ekologicznej

- uczestnictwo w konkursach ekologicznych,                                                                       - prezentacjach, apelach; przygotowywanie gazetek, referatów

- zachęcanie uczniów i ich rodzin do zbierania baterii, korków, elektro śmieci oraz do segregowania odpadów,

- udział w wycieczkach ekologicznych,

- zdobywanie wiedzy i umiejętności na temat ochrony środowiska naturalnego i zdrowia człowieka,

- zachęcanie innych do działania na rzecz ochrony środowiska.

nauczyciele przedmiotów, nauczyciele przyrody i biologii, wychowawcy

 

 

EMOCJONALNO- DUCHOWA

Nauka nabywania świadomości własnych uczuć, słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości.

- warsztaty dla uczniów prowadzone przez specjalistów, wychowawców, zajęcia z doradztwa zawodowego.

 

 

 

wychowawcy, specjaliści, doradca zawodowy

Poznawanie sposobów rozwiązywania konfliktów, tworzenie  właściwych relacji z otoczeniem,

-    lekcje wychowawcze poświęcone tematyce rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia pozytywnych relacji z otoczeniem

- zajęcia z pedagogiem, psychologiem

wychowawcy, pedagog

Zachęcanie do nazywania, wyrażania własnych uczuć  i emocji,

 

Lekcje wychowawcze integrujące grupę.

wychowawcy, pedagog, psycholog

Swobodne wyrażanie myśli i przekonań z poszanowaniem poglądów innych osób,

Rozbudzenie szacunku dla osób starszych. Umocnienie więzi rodzinnych. Integracja społeczności szkolnej.

wychowawcy,

„Ja i konstruktywna krytyka” – sposoby poznawania siebie

 

Komunikacja interpersonalna na lekcjach wychowawczych, języka polskiego i na innych przedmiotach.

nauczyciele poszczególnych przedmiotów.

Rozpoznawanie wartości moralnych poprzez obserwację  zachowań własnych i innych osób.

 

-   wyrobienie nawyku kulturalnego spędzania czasu wolnego.

-   wyrobienie wrażliwości na potrzeby innych,

-   pomoc koleżeńska, pomoc psychologiczna,

-   rozbudzenie szacunku dla osób starszych,

-   umocnienie więzi rodzinnych- udział w koncercie dla mamy i taty,

-   integracja społeczności szkolnej- akcje charytatywne, kiermasze szkolne,

-   zajęcia poświęcone udzielaniu pierwszej pomocy,

-   działalność Szkolnego Kółka Wolontariatu

wychowawcy, psycholog pedagog szkolny, dyrekcja.

 

 

 

Rozwijanie postawy nawiązującej do obowiązujących praw i obowiązków.

-    motywowanie uczniów do nauki,

-    rozwijanie tolerancji wobec innych narodowości.

nauczyciele, dyrekcja

Zachęcenie uczniów do realizacji własnych potrzeb z uwzględnieniem potrzeb innych ludzi.

-    zajęcia wychowawcze zachęcające do  prezentowania własnych zainteresowań, pokazy, prezentacje,

-    wystawienie Jasełek z udziałem uczniów,

-    spotkania z osobami niepełnosprawnymi.

nauczyciele, wychowawcy.

Kształtowanie przekonania o odpowiedzialności za swoje postępowanie i konieczności przestrzegania norm i zasad życia społecznego. Świadome ponoszenie konsekwencji za nieprzestrzeganie regulaminów (SOW), statut

- omówienie zasad Statutu szkoły , SOW i regulaminów szkolnych z rodzicami oraz uczniami na lekcjach wychowawczych a szczególnie zapoznanie z konsekwencjami zachowania niezgodnego z SOW szkoły.

- pogadanki, apele o bezpieczeństwie promujące również wzorową postawę uczniowską.

 

wychowawcy, dyrekcja

Wyrobienie wrażliwości na piękno kształcenie rozwijanie  kreatywności i wyobraźni.

Przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki, szanowanie dorobku narodowego, rozwijanie tolerancji wobec innych kultur.

- zorganizowane wyjścia do muzeum, kina, teatru, do filharmonii, udział w lekcjach bibliotecznych.

- aktywny udział w przygotowaniu akademii szkolnych z okazji świąt państwowych

nauczyciele, B. Wolak

 

 

   X.            Ewaluacja programu.

Ewaluacja programu polega na systematycznym gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań, w celu ich modyfikacji
o podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego.

Każdy wychowawca, w każdym roku szkolnym, podczas zebrań z Rodzicami diagnozuje ich oczekiwania, obawy, propozycje dotyczące dotychczasowej oraz dalszej pracy wychowawczo-profilaktycznej.

Każdy wychowawca dokonuje ewaluacji swoich klasowych planów wychowawczych i przedstawia jej wyniki 2 razy w roku podczas zebrania Rady Pedagogicznej.

Zespół ds. ewaluacji, w zależności od potrzeb,  dokonuje ewaluacji programu Wychowawczo-Profilaktycznego szkoły na koniec roku szkolnego.

Sposoby ewaluacji:

a)       obserwacja zachowań uczniów w różnych sytuacjach;

b)      przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli;

c)       analiza dokumentacji;

d)      wymiana spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli.

 

 

 

Wiadomości

Kontakt

  • Szkoła Podstawowa Nr 9 w Gliwicach
    ul. Sobieskiego 14
    44-100 Gliwice
  • 32 239 13 62

Galeria zdjęć